Turinys
- Kodėl bendrojo lavinimo klasė kelia iššūkį autistams
- Kurie studentai greičiausiai gaus 1: 1 paramą bendrojo lavinimo klasėje
- Kaip 1: 1 pagalbininkai palaiko autistus studentus
- Kodėl galėtumėte pasakyti „Ne“ 1: 1 padėjėjui?
Daugelis mokyklų rajonų nerimauja dėl to, kad autistas vaikas bendrojo lavinimo klasėje gali trikdyti ar patiria sunkumų vykdydamas mokytojo nurodymus, todėl teikia 1: 1 pagalbinę pagalbą vaikui paremti ir padėti jam pasiekti bendrąją programą. Kartais 1: 1 pagalbininkas yra nepaprastai naudingas; tačiau kitais atvejais pagalbininkas iš tikrųjų trukdo. Kaip tėvas, jūs galite nuspręsti, ar jūsų vaikas gali pasinaudoti padėjėju bendrojo lavinimo klasėje, ar jam gali būti geriau specializuotoje klasėje ar privačioje aplinkoje.
Kodėl bendrojo lavinimo klasė kelia iššūkį autistams
Dažnai labai maži vaikai, turintys autizmą, gali tvarkyti įprastą klasę. Ikimokyklinio ugdymo grupės paprastai yra mažos, paprastai yra keli suaugusieji, ir ikimokyklinio ugdymo pedagogai tikisi, kad labai maži vaikai vystysis skirtingu greičiu ir turės labai skirtingą emocinės kontrolės lygį. Autistiškas dvejų metų vaikas, turintis „ištirpimą“, niekuo nesiskiria nuo įprasto dvejų metų vaiko, kuriam būdingas „įniršis“. Jei autistas ikimokyklinukas tampa agresyvus, net ir mažas, netreniruotas suaugęs žmogus gali nešti tą vaiką į kitą kambarį, kol jis nenusiramins.
Pradedant nuo labai jauno amžiaus (dažnai iki 1 klasės), mokiniai raginami ilgai sėdėti ramiai, klausytis ir atsakyti į daugybę sakytinių nurodymų, bendrauti ir bendradarbiauti su klasės draugais, derėtis dėl sudėtingų tvarkaraščių, teigiamai reaguoti į garsiai varpai ir sausakimši koridoriai, ir visų sunkiausia išmokti pamėgdžioti, kaip būti „tipišku“ vaiku nestruktūruotose socialinėse aplinkose, tokiose kaip pietūs ir pertrauka.
Trumpai tariant, mokykla yra tik pati sudėtingiausia aplinka asmeniui, kuris pažeisdavo žodinius įgūdžius, nesimokys imituodamas ir kurį lengvai sujaudins perėjimai, garsūs garsai ir nestruktūruotos situacijos, kuriose lūkesčiai nėra nei apibrėžti, nei paaiškinti.
Kurie studentai greičiausiai gaus 1: 1 paramą bendrojo lavinimo klasėje
Teoriškai, remiantis IDEA įstatymu, visi neįgalūs vaikai turėtų būti įtraukti į tipines klases. Praktiškai tai ne visada įmanoma, praktiška ar net pageidautina. Vargu ar asmuo, nemokantis kalbėti, skaityti ar rašyti, daug neišeis iš klasės, kurioje kalbėjimas, skaitymas ir rašymas yra vienintelė bendravimo ar mokymosi išraiškos priemonė visiems kitiems mokiniams. Todėl vaikai, turintys labai pažeistus kalbos, mokymosi, pažinimo ar elgesio įgūdžius, dažnai apgyvendinami specializuotose klasėse su mažomis mokymosi grupėmis, specialiai parengtais mokytojais ir pritaikytomis mokymo priemonėmis.
Bet ką daryti su vaiku, kuris moka skaityti, rašyti ir kalbėti, bet kuris taip pat yra autistas? Ar tas asmuo turėtų būti „specialioje“ ar „bendroje“ klasės aplinkoje?
Kadangi įstatymai numato, kad pirmenybė teikiama bendrai klasei (o daugelis šeimų vis dėlto teikia pirmenybę inkliuzijos idėjai), vaikai, turintys vidutinio sunkumo ar gerai veikiantį autizmą, dažnai apgyvendinami tipinėje klasėje. Tačiau net jei autistiškas vaikas yra šviesus ir žodinis, jis greičiausiai patirs sunkumų, susijusių su sensoriniais iššūkiais, vykdomosios valdžios funkcionavimu ir „paslėpta mokymo programa“, apimančia visas nerašytas elgesio taisykles, kurių dauguma vaikų išmoksta stebėdami ir mėgdžiodami. Norėdami paremti tokį mokinį įprastoje aplinkoje, daugelis mokyklų teikia pagalbininką santykiu 1: 1 - asmenį, kurio visas dėmesys turėtų būti skiriamas padėti vienam vaikui „pasiekti bendrąją programą“.
Priklausomai nuo valstybės, kurioje gyvenate, 1: 1 pagalbininkai gali arba neprivalo turėti jokio darbo ar autizmo mokymo (nors visiems jiems reikalingi tam tikri pagrindiniai mokymai). Jokiu atveju nelaukiama padėjėjų. mokyti studentus, už kuriuos jie yra atsakingi.
Kaip 1: 1 pagalbininkai palaiko autistus studentus
Ką tiksliai daro 1: 1 pagalbininkai, norėdami paremti autizmu sergančius vaikus? Atsakymas skiriasi kiekvienoje situacijoje, tačiau čia yra keletas būdų, kaip padėjėjas gali padėti autizmu sergančiam vaikui būti bendrojo lavinimo dalimi:
- Padėjėjas gali padėti jūsų vaikui susitelkti ties akademiku, padėdamas jam rasti tinkamą knygą ar puslapį, vykdyti nurodymus, pakelti ranką ir t. T.
- Padėjėjas gali padėti jūsų vaikui valdyti savo elgesį, įgyvendindamas elgesio specialisto parengtą elgesio planą.
- Padėjėjas gali padėti jūsų vaikui susitarti dėl jo tvarkaraščio, keliaudamas su juo į skirtingas klases ir (arba) terapeutus.
- Padėjėjas gali paremti jūsų vaiko socialinį mokymąsi, skatindamas grupinius žaidimus ar pokalbius nestruktūruotose aplinkose, tokiose kaip žaidimų aikštelės ar pietų kambariai.
- Padėjėjas gali padėti jūsų vaiko terapeutams rinkdamas duomenis apie elgesį visos mokyklos dienos metu.
- Padėjėjas gali jums padėti teikdamas tikrai gerai informuotą informaciją apie jūsų vaiko kasdienę patirtį mokyklos aplinkoje.
Nors ji tikrai neturėtų „pasakoti“ apie sunkius mokytojus ar klasės draugus, daugeliu atvejų padėjėja tampa geriausiu tėvų informacijos šaltiniu apie tai, kas iš tikrųjų vyksta mokykloje. Ji taip pat gali būti puiki jūsų vaiko palaikymo sistema. Tačiau atminkite, kad pagalbininkai santykiu 1: 1 jokiu būdu nėra lygūs: nuostabų šių metų pagalbos žmogų gali pakeisti kitų metų socialinis drugelis, kuris save laiko mokytojos pagalba visai klasei.
Kodėl galėtumėte pasakyti „Ne“ 1: 1 padėjėjui?
Visada verta pasakyti „taip“ 1: 1 padėjėjui kelių mėnesių bandomajam laikotarpiui. Tačiau kartais padėjėja sukuria tiek problemų, kiek ji išsprendžia. Taip yra todėl, kad nėra dviejų vienodų mokyklų rajonų, klasių, padėjėjų ar autizmo ugdytinių ir netgi pernai su jūsų vaiku gerai dirbęs padėjėjas šiais metais gali patirti didelių sunkumų patenkindamas savo poreikius. Štai keletas problemų, kurios gali kilti, kai jūsų vaikas dirba su 1: 1 pagalbininku:
- Padėjėjas gali užimti jūsų vaiko mokytojo vietą. Jei jūsų vaiko mokytojas juda labai greitai ir tinkamai neteikia diferencijuotų nurodymų, jūsų vaikas gali būti pamestas akademiškai. Kai taip atsitiks, padėjėjui gali tekti vietoj mokytojo mokyti. Tai akivaizdžiai nėra įtraukimo tikslas.
- Padėjėjui gali būti sunku valdyti vaiko elgesį klasėje. Kai kuriuos pagalbininkus, mokytojus ir klasės draugus lengvai nuliūdina autizmo sutrikimas ar kitas elgesys. Daugelis pagalbininkų mato savo vaidmenį kaip padėti mokytojui, o ne įtraukti jūsų vaiką; dėl to ji gali tiesiog išnešti jūsų vaiką iš kambario kiekvieną kartą, kai jis elgiasi kitaip. Žinoma, dėl to nukentės jo mokymasis.
- Jūsų vaikas ir jos padėjėjas gali to nepataikyti. Ne kiekvienas pagalbininkas tinka kiekvienam vaikui. Jei jūsų vaikas ir jos padėjėjas vienas kito nemėgsta, tikėtina, kad mokslo metai greitai suirs. Galite paprašyti pakaitalo, tačiau gali būti sunku pakeisti mokyklą, kai prasidės mokslo metai.
- Jums ir jūsų vaiko padėjėjui gali būti skirtingos filosofijos. Dauguma padėjėjų turi bent jau pagrindinį elgesio metodų, susijusių su darbu su autistais, mokymus. Kitaip tariant, jie mokomi siūlyti tam tikrą atlygį už gerai atliktą darbą (slapukus, papildomą laiką atliekant mėgstamą veiklą ir kt.). Tačiau galite nenorėti, kad vaikas uždirbtų prizą už tai, kad sėdi ramiai, tinkamai reaguoja ar nemuša klasės draugo. Mokyklos metais gali būti labai sunku perkvalifikuoti vaiko padėjėją, ypač jei rajonas palaiko jų filosofiją.
- Jūsų vaikui gali reikėti kitokio nustatymo. Bendrojo lavinimo kabinetai yra dideli, garsūs ir greitai judantys. Jie dažnai pabrėžia bendradarbiavimą, bendravimą ir socializaciją. Tokiu atveju jūsų vaikas gali būti netinkama aplinka.