Socialinė motyvacija ir autizmas

Turinys

• Kas yra socialinė motyvacija?
• Socialinė motyvacija ir autizmas
• Motyvatoriai ir autizmo terapija
• Poveikis autistams

Žmonės, sergantys autizmu, mąsto kitaip nei kiti, o socialinis priėmimas nebūtinai yra pagrindinis jų motyvatorius. Galbūt dėl ​​to autizmu sergantys žmonės neatsižvelgia į kitų socialinį elgesį ir nemėgdžioja to, ką kiti daro, sako ar dėvi tam tikroje aplinkoje. Juos retai motyvuoja socialinis atlygis ar grėsmė prarasti socialines galimybes.

Tai nereiškia, kad autizmu sergantys žmonės nemėgsta socialinio įsitraukimo (kai kurie to nemėgsta, kiti - ne), taip pat nereiškia, kad autistai niekada nebūna vieniši. Bet tai reiškia, kad autistai skirtingai reaguoja į elgesio motyvatorius ir dėl to dažnai trūksta įgūdžių ir norų, kurie verčia jų bendraamžius siekti socialiai patvirtintų tikslų.

Kas yra socialinė motyvacija?

Daugumą kūdikių, vaikų, paauglių ir suaugusiųjų labai motyvuoja socialinis priėmimas, įtraukimas ir atlygis. Mažyčiai kūdikiai pasuka galvą ir šypsosi, kai kitas asmuo bando atkreipti jų dėmesį. Mažyliai sunkiai dirba, norėdami sulaukti tėvų ir kitų suaugusiųjų dėmesio bei pagyrų. Dvylika ir paaugliai daug laiko praleidžia mėgdžiodami ir siekdami bendraamžių pritarimo arba tikėdamiesi tėvų ir mokytojų pagyrų. Suaugusiuosius motyvuoja ir kitų pritarimas: dauguma daugiau stengsis dėl bendraamžių pripažinimo ar galimybės būti išrinktiems, įtrauktiems ar patekusiems į socialinę situaciją.

Siekdami socialinio pripažinimo, įtraukties ar paaukštinimo, dauguma žmonių labai atidžiai stebi tai, ką daro, nori ar patvirtina kiti. Visame amžiuje mes mėgdžiojame savo bendraamžius ir ieškome užuominų, kurios padėtų mums įgyti socialinį prestižą. Prizai už socialinį priėmimą yra visur, nuo atrankos kaip „Prom King and Queen“ iki mėnesio darbuotojo, rinkimų į pareigas ar priėmimo į broliją ar socialinį klubą.

Kadangi tiek daug mūsų gyvenimo yra susijęs su socialinio priėmimo procesu, mes savaime suprantame norą stebėti ir mėgdžioti savo bendraamžių socialinį elgesį. Be to, darome prielaidą, kad, pavyzdžiui, paauglio „įžeminimas“ bus prasminga blogo elgesio pasekmė, o socialinės veiklos palaikymas - prasmingas atlygis.

Socialinė motyvacija yra mokymosi, pasiekimų ir gyvenimo pasirinkimo variklis. Mes nesiekiame pripažinimo vien dėl to, kad šypsenos yra malonesnės nei surauktos antakiai, bet todėl, kad aktyviai norime, kad patirtis būtų priimta ir įtraukta į mūsų bendraamžius.

Kaip poreikis priklausyti daro įtaką žmogaus elgesiui ir motyvacijai

Socialinė motyvacija ir autizmas

Autizmo socialinės motyvacijos teorija teigia, kad autistiški vaikai iš esmės mažiau domisi socialiniu įsitraukimu. Todėl jie mažiau dėmesio skiria socialinei informacijai. Rezultatas: sutrikusi socialinė-kognityvinė raida, kurią galima apibūdinti kaip ką nors bendro su mūsų supratimu apie kitus žmones ir jų veiksmus.

Pavyzdžiui, autistams dažnai trūksta:

• Proto teorija (ToM): Gebėjimas suprasti, kad kiti žmonės mąsto kitaip, arba tiksliai atspėti, ką kiti galvoja ir jaučia.
• Imitaciniai įgūdžiai: Gebėjimas atidžiai stebėti ir kopijuoti bendraamžių elgesį įvairiose socialinėse situacijose.
• Bendravimo įgūdžiai: Gebėjimas naudoti tinkamą žodinę ir neverbalinę kalbą norams, poreikiams ir idėjoms perduoti.
• Žaidimo įgūdžiai: Gebėjimas prasmingai bendrauti su to paties amžiaus bendraamžiais žaidžiant amžių atitinkančius žaidimus, kuriems reikalingas bendradarbiavimas ar bendras kūrybinis mąstymas.
• Empatija: Gebėjimas įsimesti į kito žmogaus batus ir įsivaizduoti, kaip jie gali jaustis (empatija skiriasi nuo užuojautos; dauguma autistų gali labai užjausti kito žmogaus skausmą).

Be šių trūkumų, dėl kurių nenuostabu, kad kasdienis gyvenimas tampa itin sudėtingas, autizmu sergančių žmonių nemotyvuoja veiksmai kitų pritarimu.

Tai nereiškia, kad autistai elgiasi blogai, norėdami sulaukti nepritarimo - iš tikrųjų tai yra labai retai. Atvirkščiai, tai reiškia, kad daugelis spektro žmonių nepamiršta ar nesijaudina dėl kitų lūkesčių.

Taigi, pavyzdžiui, autizmu sergantis vaikas gali būti visiškai pajėgus (pavyzdžiui) susirišti batus, tačiau gali neturėti ypatingo susidomėjimo tuo užsiimti. Tai, kad „visi kiti vaikai“ susiriša savo batus, neturi reikšmės.

Socialinės motyvacijos trūkumas ypač reikšmingas labai mažiems vaikams, kurie per pirmuosius kelerius gyvenimo metus daug mokosi imituodami ir mėgdžiodami žaidimus. Tai taip pat gali būti neįgalus, kai vaikai tampa paaugliais ir suaugusiais. Daugelis autistų „atsimuša į sieną“, kai jų socialinio bendravimo įgūdžiai ir socialinė motyvacija nesugeba žengti koja kojon su intelektualiniais sugebėjimais.

Motyvatoriai ir autizmo terapija

Motyvatoriai yra raktas į bet kokio tipo mokymą. Niekas nesielgs ir nesielgs nustatytais būdais, nebent turi tam priežasčių.

Taikomoji elgesio analizė (ABA) yra nepaprastai populiari terapinė technika, kuriai naudojami motyvatoriai, kartais vadinami „stiprintuvais“, norėdami išmokyti norimo elgesio autizmu sergantiems vaikams (ir kai kuriems suaugusiems). Manoma, kad šie motyvatoriai yra pagrįsti asmens pageidavimais. Todėl jie gali apimti maisto skanėstus (dažnai mažus saldainius ar spirgučius) arba pageidaujamą veiklą (pavyzdžiui, galimybę atšokti ant batuto ar pažaisti su mėgstamais žaislais).

Kartais terapeutas gali užmegzti tvirtus teigiamus santykius su besimokančiuoju, o tokiais atvejais apkabinimas ar penketas taip pat gali būti reikšmingas atlygis. Nors neigiami pastiprinimai (bausmės) vienu metu buvo ABA dalis, šiandien jie naudojami retai, išskyrus kraštutines situacijas.

Yra tokio tipo terapinio požiūrio privalumų ir trūkumų:

ABA pliusai

• Terapeutai aktyviai bando suprasti, kas motyvuoja individą

• Autistiški vaikai dažniau vykdo prašymus

ABA Cons

• Kai dingsta atlygis, motyvacija mažėja

• Autistiški vaikai gali sutelkti dėmesį į atlygį, o ne į norimą veiksmą

Pro pusėje terapeutai prieš mokydami norimo elgesio aktyviai bando suprasti, kas motyvuoja autizmu sergančią asmenį. Todėl autistiški vaikai labiau linkę laikytis „reikalavimų“ arba prašymų atlikti tam tikrą veiksmą.

Tuo tarpu, nors asmuo gali išmokti elgesio norėdamas gauti norimą atlygį, kai atlygis išnyksta, motyvacija sumažėja. Kitaip tariant, nors vaikas gali išmokti šypsotis ir pasisveikinti, kad užsidirbtų skanėstą, jis gali to nedaryti, jei vienintelis atlygis yra mokytojo ar bendraamžio, kuris gali (arba negali) šypsotis, pritarimas.

Kitas galimas minusas yra realybė, kad autistiški vaikai gali atkakliai (visiškai sutelkti dėmesį) į atlygį, o ne į norimą veiksmą. Taigi vaikas nesiorientuoja į aplinkinių veiksmų stebėjimą ar supratimą, o į atlygį, kurį jis uždirbs, jei pakartos norimą elgesį. Rezultatas yra tas, kad vaikas gali sugebėti ką nors padaryti, bet nesupranta veiksmo tikslo ar konteksto.

Net ir tada, kai atlygis yra „išblukęs“, kai besimokantysis pradeda elgtis ne taip greitai, mokinys nebūtinai apibendrina elgesį. Pavyzdžiui, vaikas kiekvieną dieną gali išmokti šypsotis ir pasakyti labas rytas savo mokytojai. Pradžioje ji kiekvieną kartą apdovanojama nedideliu skanėstu. Vėliau ji gauna lipduką, o ne skanėstą. Galiausiai ji sako labas rytas be jokio atlygio. Bet kadangi ji gali nepastebėti ar vertinti atsakančią mokytojo šypseną, ji gali neturėti aktyvaus noro keistis šypsenomis.

Be to, tikėtina, kad vaikas šypsosis ir sveikinsis tik tokioje aplinkoje, kurioje išmoko elgesio, nes neapibendrino minties, kad „šypsosi ir visiems mokytojams sakoma labas rytas“. Taigi ji gali naudoti elgesį namų klasėje, bet ne matematikoje, darželyje, bet ne pirmoje klasėje.

Poveikis autistams

Žinant, kokia yra visuotinė socialinė motyvacija beveik viskam, ką darome per visą savo gyvenimą, lengva suprasti, kad autizmu sergančio asmens socialinės motyvacijos trūkumas gali sukelti rimtų trūkumų. Taip yra net tuo atveju, jei asmuo yra šviesus, gabus, kūrybingas, užjaučiantis ir norintis bendrauti su kitais, ir, žinoma, tai daug daugiau problema asmeniui, kurio intelekto koeficientas yra žemesnis, elgesio iššūkiai ir sunkumai šnekamoji kalba.

Autizmo spektro žmonės dažnai nežino apie socialinius lūkesčius ar jų svarbą. Dėl to jie gali:

• Apsirenkite arba kalbėkite netinkamai, atsižvelgdami į situaciją, kurioje jie atsiduria (pavyzdžiui, darbui dėvėdami šortus)
• Pasirinkite nevykdyti užduočių, kurios jiems atrodo neįdomios ar nesvarbios (įskaitant, pavyzdžiui, skutimąsi ar mokyklos projekto užbaigimą)
• Neteisingai supraskite sakomą ar neverbalinę socialinę komunikaciją ir imkitės veiksmų remdamiesi tuo nesusipratimu
• Elkitės netyčia grubiai ar neapgalvotai, nes nėra socialinio supratimo ar nesuvokiate subtilių sakomų ar neišsakytų ženklų.
• Atraskite save socialiai izoliuotus, nes jie nepasiekė socialinių kvietimų ar neatsakė
• Praraskite galimybes, kurios galėjo pasireikšti, jei būtų pasinaudoję galimybėmis, kurių nežinojo arba į kurias neatsakė
• Prarasti bendraamžių santykius dėl atkaklumo asmeniškai įdomiomis temomis, kurios neįdomios kitų (ir ypač dėl atkaklumo dėl amžiui netinkamų interesų, tokių kaip filmai vaikams, vaizdo žaidimai ir pan.)

Nors neįmanoma „mokyti“ socialinės motyvacijos, galima teikti paramą, patarimus ir instruktavimą tiek autizmu sergantiems vaikams, tiek suaugusiesiems.Asmenims, kurie nori ir gali, pavyzdžiui, lankyti kolegiją, dirbti konkurencingą darbą ar užmegzti suaugusiųjų santykius, socialinių įgūdžių ugdymas ir parama santykiu 1: 1 yra nepaprastai svarbi. Daugeliu atvejų problemas galima išvengti ir pasinaudoti galimybėmis reikiama akimirkai padedant šiek tiek pagalbos ir patarimų.

Socialinių įgūdžių terapija autizmui