Turinys
Įsivaizduokite, kad esate mažas vaikas pusbrolio vestuvėse. Jūs einate per priėmimo liniją, o jūsų tėvas jums ką tik nurodė „paspausti ranką ponui Jonesui“, jaunikio tėvui. Taigi ... paspaudi ranką ponui Jonesui.Ką darysi, kai ponia Jones ateis prie tavo stalo pasisveikinti? Yra tikimybė, kad nepagalvosite: „Aš paspaudžiau ranką ponui Jonesui, o štai ateina ponia Jones ... Įdomu, ką dabar turėčiau daryti?“ Vietoj to prisiminsite „O, taip, mes paspaudžiame rankas suaugusiesiems, kurių nepažįstame“, ir mandagiai ištiesite ranką.
Jei sugebate manyti, kad „X šioje situacijoje buvo tinkamas, taigi jis tikriausiai tinka ir kitose, panašiose situacijose“, tada sugebėsite apibendrinti. Kitaip tariant, jūs galite nustatyti reikšmingus panašumus dviejose iš esmės skirtingose situacijose.
Pirmiau aprašytose vestuvėse buvo keletas tikrų skirtumų tarp susitikimų su ponu ir ponia Jones: jis vyras, o ji moteris. Jūs sutikote jį priimančiojoje eilėje, sutikote ją prie savo stalo ir susitikote su valandos pertrauka. Iš kur sužinojai, kurios detalės buvo svarbios (suaugusieji, nežinoma, formali situacija), o kurios ne (vyras / moteris, kur susipažinote, paros laikas)? Jūs tiesiog kažkaip supratote tai derindami socialinius, vaizdinius ir kitus ženklus.
Kodėl autizmu sergantiems žmonėms sunku apibendrinti?
Autizmu sergantiems žmonėms dažnai labai sunku apibendrinti. Pavyzdžiui, autizmu sergančiam vaikui gali kilti jokių problemų išsirikiuoti į kelionę į kavinę, tačiau jis neturi supratimo, kad klasė taip pat išsirikiuos į kelionę į sporto salę. Tuo tarpu tipiškiems vaikams atrodo „akivaizdu“, kad jei išsirikiuosite dėl vieno dalyko, be abejo, rinksitės ir dėl kito. Daugiausia laiko.
Yra keletas šių sunkumų priežasčių, ne visos akivaizdžios. Viena reikšminga problema yra ta, kad autizmu sergantys žmonės yra linkę nežiūrėti ir nemėgdžioti kitų. Taigi, nors tipiškas vaikas gali laukti ir žiūrėti, ką daro jų bendraamžiai, autizmu sergantis vaikas greičiausiai to nedarys. Dėl šios imitacijos stokos autistams sunku intuityviai suvokti kultūros normas. Kaip toli turėtum stovėti nuo kito žmogaus? Kaip garsiai turėtumėte kalbėti? Šiems dalykams nėra absoliučių taisyklių: dauguma iš mūsų „tiesiog žinome“, nes nuolat stebime ir reaguojame į socialinius ženklus.
Apibendrinimo sunkumų gali kilti, visų pirma, kai autizmu sergančiam vaikui mokomi įgūdžiai atskiroje aplinkoje ir tikimasi, kad jie tuos įgūdžius panaudos socialinėje situacijoje. Terapinėje situacijoje, pavyzdžiui, vaikas gali puikiai mėtyti kamuolį pirmyn ir atgal, tačiau gali nesuprasti, kad mokosi šio įgūdžio, kad jį tinkamai panaudotų žaidimų aikštelėje. Arba jiems gali nekilti problemų dalijantis žaislais su terapeutu, tačiau jie negali pritaikyti „dalijimosi“ taisyklės klasės draugams.
Taigi daugumai autistų vaikų klausimas yra ne „ar jie gali išmokti daryti X“, bet „ar jie gali išmokti daryti X visose tinkamose situacijose, tinkamu būdu, tinkamu laiku ir su tinkamais žmonėmis. "
Siekdami padėti autizmu sergantiems žmonėms apibendrinti, daugelis terapeutų gali pradėti dirbti individualiai, kad išmokytų įgūdžių, bet greitai pereiti į „natūralistinę“ aplinką, kad galėtų praktikuoti įgūdžius. Kitaip tariant, kineziterapeutas gali išmokyti kamuolio mėtymo įgūdžių biure, tačiau dažnai eis į žaidimų aikštelę praktikuotis. Vykdydamas gerai sukonstruotą programą, kineziterapeutas derinsis su mokytoju ir socialinių įgūdžių terapeutu, kad sukurtų žaidimo ratelius, kad autistas vaikas galėtų pratinti kamuolio mėtymąsi su bendraamžiais įprastoje aplinkoje.
Žinoma, tikimasi, kad vaikas pradės suprasti, jog kamuolio mėtymas yra socialinė veikla, kuria žaidimų aikštelėje galima pasidalinti su bendraamžiais. Net ir turint tokį naują supratimą, gali tekti paaiškinti, kad kamuolio mėtymasis su bendraamžiais klasėje yra nepriimtinas, o kamuolio mėtymas kieme su mama yra puiki idėja. Kiekviena iš šių skirtingų situacijų skiriasi ir yra panaši į žaidimų aikštelę, ir autizmu sergančiam vaikui gali būti labai sunku nustatyti, kurios detalės yra pakankamai svarbios norint pakeisti taisykles.